2025级物联网技术应用专业人才培养方案
一.专业名称及代码
专业名称及代码：物联网技术应用（710102）
二.入学要求
初中毕业生或具有同等及以上学历者。
三.修业年限
全日制三年
四.职业面向
| 所属专业大类（代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业 （代码） | 主要职业类别（代码） | 主要岗位类别（或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
| 计算机应用（710201） | 物联网技术应（710102） | 物联网技术服务（6532） | 物联网安装调试员 （6-25-04-09 ） 物联网工程技术人员（2-02-10-10） | 物联网工程技术员； 物联网系统集成员； 物联网系统开发员； | 传感网应用开发1+X证书； 物联网应用操作员； 物联网设计工程师 |
五.培养目标与培养规格
（一）培养目标
（一）总体培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，面向物联网技术应用等行业企业，从事物联网系统集成、物联网设备安装与调试等岗位工作，具备物联网应用技术专业能力和职业能力，以及自主学习能力，在生产、建设、服务、管理第一线的高级应用型技术技能人才。
（二）培养目标
本专业培养面向中国特色社会主义建设，适应物联网技术应用领域的第一线需要，具有良好的职业道德，掌握物联网技术基本理论与知识，具备物联网技术感知层、传输层、应用层多种设备及技术的运用能力，具有网络与通信及物联网技术应用实践能力，能够从事物联网应用集成系统设计、设备安装、调试与维护，布线施工与系统运行维护等技术工作，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美、劳全面发展的发展型、复合型和创新型的技术、技能人才。
（二）培养规格
素质结构
（1）思想政治素质
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，不断推动思想政治教育创新发展，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
（2）职业素质
具有良好的语言表达、文书写作和人际沟通能力，能熟练使用计算机与办公软件，具备英语听说读写能力。具有扎实的信息科学专业知识、技能和良好的职业道德，熟练掌握相关的基础知识、基本理论、专业技术和职业技能，具有团队合作意识。
知识结构
（1）文化知识
掌握形势与政策、思想道德修养与法律基础、应用文写作、大学英语、计算机应用基础、国学精粹等知识。
（2）专业知识
掌握传感器及数据采集、传感网技术及应用、物联网定位技术、物联网信息处理与安全、智能应用设备开发、自动识别技术、物联网应用系统开发及物联网工程的设计、施工、测试的基本知识。
能力结构
（1）职业通用能力
具有良好的文字和口头表达能力，能熟练地用中文完成专业技术报告并借助辞典阅读英文专业文献。
具有良好的社交能力和应变能力，能够完成团队组织与协调管理，善于同他人密切合作。
具有熟练的计算机应用能力，能够学习、更新和使用各类办公软件完成相关工作。
具有较高的创新精神和创业意识，能够参与或主持创新创业活动、职业技能竞赛和项目。
（2）职业专门能力
具备无线传感网组建、配置、调试等物联网工程设计与实施能力；具备物联网应用系统的设计、开发、实施的能力；能够根据客户需求，制定物联网项目解决方案；具备物联网系统的体系结构设计、系统调试能力，能够发现并修改设计过程中的错误，制定物联网项目解决方案并实施。
（3）职业拓展能力
具有时间管理、技术管理、流程管理的能力；具有销售管理、人员管理、知识产权保护等基础能力；
六.课程设置及要求
1．公共基础课
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
| 1 | 德育 | 依据中等职业学校德育课教学大纲开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 | 128 |
| 2 | 语文 | 依据中等职业学校语文课教学大纲开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 192 |
| 3 | 数学 | 依据中等职业学校数学课教学大纲开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 192 |
| 4 | 英语 | 依据中等职业学校英语课教学大纲开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 192 |
| 5 | 体育与健康 | 依据中等职业学校体育与健康课教学指导纲要开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 | 160 |
| 6 | 公共艺术 | 依据中等职业学校公共艺术课教学大纲开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 | 32 |
| 7 | 历史 | 依据中等职业学校历史课教学大纲开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 | 32 |
| 8 | 计算机应用基础 | 依据中等职业学校计算机应用基础课教学大纲开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 64 |
2．专业技能课程
（1）专业核心课
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容 | 课程目标 | 学时 |
| 1 | 电工电子技术基础 | 电工常用工具仪表认识与安全用电；直流电路及基本定理；电容和电感；互感及变压器；单相正弦交流电路；三相正弦交流电路；二极管及其应用；三极管及常用放大电路，负反馈放大电路；直流稳压电源；线性集成电路；低频功率放大电路；数字电路基础知识；组合逻辑电路；时序逻辑电路。 | 熟悉安全用电与操作规范，懂得触电急救和电气灭火知识，熟练掌握交直流基本电路的组成、分析与计算方法；初步具备查阅电子元器件手册，合理选用元器件的能力，具有电子技术基础理论知识，能识读常见模拟、数字电路图，具备测试常用电路功能及排除简单故障的能力。 | 159 |
| 2 | 计算机网络基础 | 网络的体系结构及分层原则；局域网标准、介质访问控制机制；子网划分的原则；家用路由器的配置方法及原理；网络传输介质制作及选取方法；简单局域网的组建与配置方法；常用网络操作系统的安装与配置；常用工具软件的安装与使用。
| 学习并掌握网络的体系结构及分层原则，掌握局域网标准、以及局域网的介质访问控制机制，理解子网划分的原则,掌握家用路由器的配置方法及原理，了解网络传输介质制作及选取方法，掌握简单局域网的组建与配置方法；熟练掌握常用网络操作系统的安装与配置；掌握常用工具软件的安装与使用。 | 64 |
| 3 | 智能电子应用 | Arduino编程环境；点亮第一盏灯；交通灯及流水灯控制；PWM调光；按键控制及抢答器；倾斜开关应用；温度控制；感光控制；继电器应用；舵机控制；直流电机控制。 | 熟悉Arduino编程环境、Arduino Uno控制板电路功能结构及其接插口，能正确识别温度、光敏等常见传感器和电机等执行机构，并能在面包板上搭建电路、调试修改代码，对电路整体功能进行调试和简单故障的排查。 | 95 |
| 4 | 电子CAD | Protel 2004软件界面及基本命令；创建、绘制编辑电路原理图；创建、绘制编辑原理图元器件；创建、绘制编辑元器件封装外形；单片机最小系统及基本应用印制电路板原理图绘制、PCB电路板布局布线及优化、电路焊接及功能调试。 | 熟悉Protel 2004软件界面及基本命令；熟悉元器库并能编辑绘制元器件；能正确调用元器件，绘制电路原理图；熟悉封装库，能根据手册和实物制作较复杂的封装；能对电路仿真、测试及网络连接等故障排查；能独立或在指导下制订较详细的布线规则；能对具有50个元件以下的PCB进行较合理和有序的布局、布线和优化；能进行产品的装配与调试；具备基本的机械结构和热设计知识。 | 64 |
| 5 | 单片机电路应用与制作 | 单片机的结构与工作原理；单片机开发技术的软、硬件环境；C语言基础知识；流水灯控制技术；LED数码管显示技术；定时器/计数器及应用；键盘接口技术；单片机发音控制；中断系统；串行通信技术。 | 了解单片机硬件结构和指令系统；熟练掌握单片机语言并能编写简单的控制程序；具备调试各种应用程序的能力；了解输入信号的采集与转换；知道如何用输出信号控制对象；了解仿真软件的功能特点，熟悉软件界面及基本命令，熟悉元器件库，熟悉虚拟仪器库；能绘制基本单片机电路；能对电路仿真、测试；能制作和调试实用单片机控制电路及排除简单故障。 | 127 |
| 6 | 网络设备配置与应用 | 网络服务器的搭建与管理、办公设备的选型与维护；企事业单位网络的组建、管理与维护；网络营销等职业岗位所必要的基础理论和专业实践技能。 通信网络技术专业的理论知识；交换机及路由器的配置方法；网络设计和联网技术；多种网络协议；利用网络设备构建中小型企业网。 | 具备通信网络设计、网络组建、设备选型、网络管理和维护等专业技能。 掌握网络基础技术知识；懂得习多种网络协议并获得网络解决方案的实际经验；具有从事中小型网络架设的基本技能；掌握网络设备的基本使用及维护方法。 | 127 |
| 7 | 网络布线与端接 | 七层子系统划分；网络通信介质；UTP线缆制作；光纤线缆制作；综合布线各种系统图制作等。 | 具有计算机网络综合布线的基本知识；掌握常用网络通信线缆的制作方法；了解综合布线系统的结构；掌握综合布线系统的设计、施工、维护和测试的方法。 | 64 |
| 8 | 网络操作系统基础 | WindowsServer的安装及配置；Linux的安装及配置；WEB服务器的安装及配置；FTP服务器的安装及配置；DNS服务器的安装及配置；DHCP服务器的安装及配置；文件服务器的安装及配置等。 | 掌握网络操作系统（Windows 2003/2008 server, Linux）安装与使用技能，熟悉在两种网络操作系统环境下常用网络服务的配置方法。 | 64 |
| 9 | Web前端开发 | 网络和HTML的基础知识，HTML的文档结构、基本标记；层叠样式表技术；表单和框架；客户端脚本语言JAVASCRIPT的基本用法；Dreamweaver操作级编程。 | 使学生能够直接编写网页程序；能够编写客户端的常用脚本程序；能够使用Dreamweaver开发网页程序。 | 64 |
（2）专业方向课
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容 | 课程目标 | 学时 |
| 1 | 无线数据传输 | 学习无线定位、无线调度、无线管理及无线组网技术。在了解数传电台、WiFi、zigbee、移动通信网络(4G、5G网络)基本概念的基础上，结合传感器技术，学习GPS、RFID、zigbee等技术和设备，了解其应用特点，掌握GPS定位、手机定位及RFID短距离定位手段与无线通信手段实现车辆及物品位置的跟踪与监视技术。 | 了解无线电磁波特性，掌握无线通信基本框架结构及移动通信系统基本组成，了解GPS、定位、基站定位原理；能操作无线数传电台；了解 WiFi、zigbee、移动通信网络(4G、5G网络)、NFC、RFID通信特点，能进行Zigbee、蓝牙等无线组网、无线局域网搭建，初步建立RFID、NFC智能控制系统。 | 64 |
| 2 | 传感器技术及应用 | 传感器的基础知识、温度传感器、电感式、电容式、压电式、磁电式、超声波传感器的组成、工作原理、电路构造，数据传输和应用。 | 通过实际操作训练，使学生掌握传感器与检测技术的应用知识，并能结合计算机控制技术中的传感器与控制技术的应用，掌握检测的理论依据和检测设备的结构、工作原理、使用与维护方法的知识和技能。 | 64 |
| 3 | 窄带物联网技术应用 | NB-IoT最新技术，常见NB-IoT跨平台工具，跨平台NB-IoT应用系统的搭建与开发。 | 了解窄带物联网相关应用技术。了解窄带物联网运行环境、系统需求、应用特点和领域，掌握特定的NB-IoT应用搭建，掌握 IoT网关通过统一的接口实现不同终端的接入，连接感知、连接诊断、连接控制等连接状态查询和管理功能，了解智慧家庭、智慧城市应用提供端到端，即设备端、云端以及移动端的整体解决方案。 | 64 |
| 4 | 物联网应用系统搭建与调试 | 物联网云服务器技术；数据传输协议；Zigbee-Wifi网关应用系统搭建和调试；Zigbee-A8网关搭建应用系统搭建和调试；AppInventor软件平台使用；智能家居单品控制；智能家居场景控制。
| 熟悉物联网在工业、农业、军事、医疗、家居等领域的应用；了解物联网应用行业技术标准、体系结构与技术特征；了解物联网典型应用系统架构知识；掌握传感器感知、RFID感知等基础知识，能够对常见工业级传感器、RFID识别系统安装接线与调试应用；了解数据传输协议，能够对zigbee传感器网络设备组网调试和诊断；绘制详细出点位及布线图图、系统图、大样图、详细工程预算与方案设计；熟悉人机交互，能进行智能家居单品及场景控制。 | 96+1周实训 第5学期实训1周 |
| 5 | 智能应用操作平台 | 树莓派硬件介绍；安装、备份PI系统；设置中文环境；设置VNC服务器，SHH、GPIO等；设置网络IP；远程登录树莓设备；VNC软件；人体红外感应应用；树莓派远程控制三色灯。 | 围绕树莓派等智能应用操作平台，掌握平台的操作和使用方法，并通过树莓派平台与物联网应用设备连接，实现应用控制的功能。并能将智能操作平台的应用运用到具体的设计实践中。注重理论和应用紧密结合，趣味性强，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，创新和再学习能力。 | 112 |
七.教学进程总体安排
1.教材选用
（1）每门课建立课程团队，团队由校内专任教师、行业专家、企业兼师组成。每门课程的教材有该课程团队成员指定。
（2）对于专业课程，鼓励专任教师根据本校学生情况，编写并出版高质量教材。
（3）教材原则上应该选用近三年出版、国家规划教材。
2.教学方法（对实施教学应采取的方法提出要求和建议）
本专业教学方法着重培养学生综合职业能力育，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，所以在教学方法上，应重视以下基本思想：（1）重视实践与应用，注意协调发展：（2）注意智力的多元性，做到因材施教；（3）学生的积极性与教师的主导作用有效结合。
针对本专业课程和学生特点，适宜采用以下教学方法：
1.学生为中心。分析本专业学生学习特点，采取针对性教学策略。（1）学生编程能力弱，但操作能力强，于是教会学生使用先进开发工具，并利用其智能化功能辅助编程。如《Java语言程序设计》、《C语言程序设计》等课程（2）学生抽象思维能力弱，但模仿能力强，于是精心挑选代表普遍编程方法的项目和案例，引导学生从模仿入手。如《Python语言程序设计》、《无线组网技术》、《嵌入式技术》等课程（3）学生自学能力弱，对老师的依赖性强，于是引导学生逐步习惯自己查阅联机帮助文档，并上网查找常见问题的解决方法。
2.任务驱动。课堂教学中，以任务驱动教学法为主，通过任务的解决实现必备知识、技能的学习与训练。通过任务来驱动课堂教学，在任务解决的过程中实现师生互动，并以学生为主体，教师进行引导。如《数据库基础》、《智能设备应用开发进阶》等课程。
3.贯彻职业素质与职业道德的培养。在教学过程中，注重潜移默化和行为养成，从程序的书写格式、必要的注释、标识符命名约定规则、规范的数据封装、帮助文档的生成、异常处理、程序包的整理等多个方面向学生展现一名软件从业人员的工作过程和工作规范，并从严要求学生遵循相应的原则和规范。
4.网络教学资源建设。本专业大部分课程建在互联网上都可以找到多种教学资源，重视学生通过网路继续自主学习、研究性学习和扩充性学习的能力。
3.学习评价
把握专业培养目标：能够根据客户需求进行物联网相关产品的配置、安装、集成与测试，提供物联网系统的技术咨询和技术支持，适应产业转型升级和企业技术创新需要的复合型高素质技术技能人才。因此，学习评价标准可以概括为道德标准、知识标准（专业知识、基础知识、人文科技综合素）、能力标准（职业能力、创新能力）。评价原则包括：（1）知识与能力评价相结合原则；（2）智力与情意评价相结合原则；（3）过程与终结评价相结合原则；（4）自我评价和集体评价相结合原则。
评价方法，根据不同课程，可以从以下几方面入手综合评价学生成绩：（1）考核方法的多样化。以能力为标准，注重过程性评价。以课堂实训为主、多种形式并用。（2）引入职业资格证书制度。通过职业资格证书制度促进高职学生职业能力和技能水平的发展，实现培养目标。（3）引入企业对员工的评价体系。
4.质量管理
1.学校建立专业和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量和监测管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监督、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.学校完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况，在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
教学安排
| 课程 性质 | 课程 类别 | 序号 |
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